«Детский сад № 37»

«Дошкольный возраст, - как отмечал А.Н. Леонтьев - период первоначального фактического склада личности». Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований, развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание.

С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный возраст можно разделить на три части.

• Первая из них относится к возрасту 3-4 года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной регуляции.
• Вторая охватывает возраст от 4 до 5 лет и касается нравственной саморегуляции.
• Третья относится к возрасту около 6-7 лет и включает формирование деловых и личностных качеств ребенка.

Возрастные особенности и новообразования дошкольного детства

По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями. Происходят они благодаря таким факторам как речь и общение с взрослыми и сверстниками, различным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые).

Возраст от 2 до 3 лет

• Продолжает развиваться предметная деятельность (развиваются соотносящие и орудийные действия).
• Ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого.
• Совершенствуется восприятие, речь.
• Начальные формы произвольного поведения, игры.
• Наглядно-действенное мышление.

Возраст от 3 до 4 лет

• Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
• Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями.
• В младшем дошкольном возрасте происходит переход к сенсорным эталонам. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать  предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

Возраст от 4 до 5 лет

• В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия.
• Формируются навыки планирования последовательности действий.
• Начинает складываться произвольное внимание.
• Начинает развиваться образное мышление.
• Речь становится предметом активности детей.

Возраст от 5 до 6 лет

• Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении; творческая активность.
• Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.
• Ведущая функция – воображение.

Возраст от 6 до 7 лет

• Переход из мира детей в мир взрослых.
• Смена вида деятельности с игровой на учебную.
• Осознание и освоение новой роли-ученика.
• Появление социальной жизни, формирование мнения о себе.